Enseigner les objets complexes en interdisciplinarité. Approches novatrices

Sous la direction de Sivane Hirsch et Audrey Groleau, Université du Québec à Trois-Rivières

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Comment enseigner les objets complexes en classe? Utiliser l’interdisciplinarité permettrait de les aborder de façon globale et approfondie en faisant dialoguer une pluralité de points de vue et d’expertises à leur sujet. Mais comment faire? Quelle approche pédagogique choisir pour réaliser l’interdisciplinarité en classe? Cet ouvrage collectif, né d’un cours de didactique à l’Université du Québec à Trois-Rivières, présente plusieurs approches novatrices, du préscolaire à l’université et dans diverses disciplines. Les chapitres décrivent les défis à la fois pratiques et épistémologiques associés à chaque approche, dans l’espoir d’encourager les enseignants et les enseignantes à les adopter avec enthousiasme.

ISBN version imprimée : 978-2-924661-35-2
ISBN ePub : 978-2-924661-36-9
DOI : 10.5281/zenodo.3678915

138 pages
Couverture réalisée par Kate McDonnell, illustration de etiamos@123rf
Date de publication : décembre 2019

Table des matières

Les autrices et auteurs

Remerciements

Introduction

הקדמה

1. Enseigner la consommation responsable en milieu scolaire… et pourquoi pas?

2. Les légendes, l’apprentissage d’une langue étrangère et l’interdisciplinarité

3. Favoriser l’interdisciplinarité et l’abord d’objets complexes en classe par une approche subjective de la spectature

4. L’approche par problème, une porte ouverte à l’interdisciplinarité

5. L’approche culturelle de l’enseignement : une passerelle entre culture et interdisciplinarité

6. La littérature jeunesse, porte d’entrée de l’interdisciplinarité

7. Conceptualiser un objet scolaire interdisciplinaire grâce à la controverse constructive

8. Entre image et interdisciplinarité : l’analyse iconographique comme approche pédagogique interdisciplinaire

9. Les protocoles de verbalisation interdisciplinaires en traduction

10. La dissection interdisciplinaire

11. Enseigner l’histoire de l’Holocauste

12. L’approche par compétences en classe d’histoire et l’enseignement de l’intégration nationale au Cameroun : une approche novatrice

13. Quand l’interdisciplinarité s’invite dans l’enseignement non formel

14. Guide de soutien aux enseignantes et enseignants de l’éducation préscolaire

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