Le handicap à l’école haïtienne. Résultats préliminaires d’une recherche-action dans le grand Sud d’Haïti après le passage de l’ouragan Matthew

Sous la direction de Rochambeau Lainy

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Le handicap scolaire peut-il être étudié non comme une anomalie physique et mentale affectant des élèves, mais comme les conséquences provoquées non seulement par des déficiences (motrice, sensorimotrice, cognitive, mentale, neurophysiologique et neuropsychologique) observées chez des enfants, mais aussi par des représentations et des situations socio-économiques et environnementales inconfortables? C’est le pari de cet ouvrage collectif qui rend compte des premiers résultats d’une recherche-action menée dans le grand Sud d’Haïti depuis le passage de l’ouragan Matthew en 2016. Elle a pour but d’aider les responsables éducatifs à trouver des solutions appropriées au contexte.

Cet ouvrage réunit les textes que le GIECLAT (Groupe d’Initiative pour l’Étude de la Cognition, du Langage, de l’Apprentissage et des Troubles), responsable du projet, a présentés à la communauté éducative haïtienne lors d’une journée d’études organisée le 6 décembre 2019 à Port-au-Prince, en collaboration avec l’INUFOCAD (Institut universitaire de Formation des Cadres), la CASAS (Commission de l’adaptation scolaire et d’appui social du Ministère de l’éducation nationale), le CEREGE (Centre de Recherche Éducation-Gestion-Économie de l’Université publique de la Grand’Anse) et le LangSE (Langue, Société, Éducation de l’Université d’État d’Haïti).

ISBN ePub : 978-2-924661-96-3
ISBN pour l’impression : 978-2-924661-94-9
150 pages
Date de publication : mars 2020
DOI : http://doi.org/10.5281/zenodo.3732084

Table des matières

Remerciements

Liste des abréviations

Introduction

1. Élèves, troubles d’apprentissage et éducation inclusive en Haïti

2. Prolégomènes à l’étude des troubles du langage et d’échec scolaire chez des élèves en situation de handicap

3. Élèves en situation de handicap et protection de l’enfance

4. Enfants en situation de handicap et justice cognitive en Haïti

5. Environnement physique d’apprentissage et pratiques pédagogiques

6. Gauchers ou droitiers

7. Stratégies d’apprentissage et ressources utiles dans les processus cognitifs

8. Rendement en lecture et orthographe de 30 élèves en situation de handicap

9. Dysphasie à l’école : manifestations, trouble de production et de compréhension

10. Une retombée féconde du projet

11. La CASAS, l’éducation inclusive et le projet du GIECLAT dans le Grand Sud

12. En guise de bilan

Autrices et auteurs

 

 

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